ITIAS在地理课堂教学行为分析中的应用——以“中东”一节课例为例

数字时代的听评课正在从经验取向转变为科学取向,基于数据探讨课堂教学行为效果,可更精准地揭示课堂中各要素之间的关系。改进型弗兰德斯互动分析系统(ITIAS)不仅能够真实、客观地描述课堂教学师生的互动过程,还可以有效反映教学过程主动权、课堂教学效率、师生互动行为、生生互动行为、信息技术的使用情况等问题。文章以"中东"一节为例,基于ITIAS探讨在地理课堂中的互动教学行为及效果,有利于教学策略的选择。