MOOC环境下英语专业大学生的学习动机研究——基于自我决定理论

动机是二语习得中的一个重要因素。随着计算机网络在语言教学过程中的参与程度越来越高,网络环境下学习动机的研究也日益深入。在传统教学环境下的动机研究,ARCS动机设计模型能够针对学习动机的激励和维持进行教学设计,但该模型在运用于网络学习环境下仍有可以补充完善之处。该研究基于自我决定理论,以安徽某高校英语专业大二大三学生为研究对象,运用定性和定量相结合的方法探究MOOC环境下英语专业大学生学习动机,在ARCS动机模型四个基本维度上增加学习者的努力、压力和自我选择维度。