从“童诗琅琅”到“诗童朗朗”——浅谈如何借助班级特色文化达成班级管理诗意化

本文以＂如何借助班级特色文化达成班级管理诗意化＂为主题,从＂诗意空间的创设与班级管理文化的相融＂、＂读诗平台的搭建与学习型群体的打造＂、＂评诗论坛的开拓与自主管理的培养＂、＂写诗模式的提炼与班级特色文化的提升＂等四个方面阐述了具体实施的方法。这些方法经过实践验证,可促使学生在＂多元读诗、创意写诗、巧妙用诗＂等活动中习得一种文化、获得多种能力,可促使班级在童诗文化里形成良好班风、促进诗意行为、凸显班级特色,对班级管理柔性化、诗意化具有一定的借鉴意义。