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沟通知识间的联系 引发思维走向深刻——以“分数的初步认识”为例
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摘要
在数学教与学的过程中,不光是要让学生明白知识,还要学会思考。本文以"分数的初步认识"为例,说明在设计教学活动,在突出概念核心、扩充知识体系、发现教学规律时,应激发学生深入思考,从而让学生获得丰富而有价值的思维经验。
作者
李爱华
机构地区
江苏省扬州市仪征市真州小学
出处
《新教育(海南)》
2018年第17期9-10,共2页
New Education
关键词
沟通
联系
思维
分类号
G623.502 [文化科学—教育学]
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