摘要
米是一个重要的长度单位,是学习长度单位的起始课。在一般的厘米教学中,教师常常重"测量"轻"意义"、重"1厘米"轻"几厘米"、重"活动"轻"思考",导致学生在实际运用中错误较多。笔者认为要牢固建构厘米的表象,在课堂中可以从以下几方面入手:1.关注厘米是度量长度的基本单位,明晰测量的本质;2.通过玩1厘米的小棒,借助无尺想象,精确1厘米表象,落实感估的基础;3.通过估、量一些恒定物体(数学书等)和身体部位的长度,积累几厘米的表象,填补估测的缺陷;4.通过选取熟悉的物品参照、借物排物等完善估测方法,提高感估的合理程度。通过丰富的估、量等学习体验,量化比较,帮助学生建构"厘米"的表象。
