期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
整合文本资源 内化核心素养--以《植树的牧羊人》教学为例
被引量:
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
统编教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元的结构,有利于语文核心素养的达成。教学《植树的牧羊人》时,要抓住默读这个点学习语文知识,要通过文本、助读资料、个人体验感悟人文情怀,要通过评判和质疑提升思维品质。
作者
秦峰
机构地区
江苏省连云港市赣榆外国语学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第11期22-25,共4页
Language Teaching in Middle school
关键词
核心素养
人文主题
语文要素
发展思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
1
共引文献
7
同被引文献
22
引证文献
4
二级引证文献
0
参考文献
1
1
钱建江,段承校.
“教读”课文怎么教?[J]
.中学语文教学,2018(2):12-16.
被引量:8
共引文献
7
1
肖培东.
教读也是为自读——《〈论语〉十二章》教学思考[J]
.语文建设,2018,0(9):29-33.
被引量:3
2
易晓阳.
群文阅读策略在自读课文教学中的应用[J]
.中学语文教学参考,2019(8):70-72.
被引量:1
3
金欣怡,王光龙.
初中语文统编教材说明文单元编制及教学探讨[J]
.学语文,2019,0(3):16-19.
被引量:1
4
蒋艺花.
学会用比较法阅读文本[J]
.中学生作文指导,2019,0(7):85-85.
5
牟其明.
如何打造中学语文课堂教学的亮点[J]
.国家通用语言文字教学与研究,2020(9):64-64.
6
梁运义.
例谈确定初中语文阅读教学主线的方法[J]
.广西教育,2021(29):91-92.
7
黎奕娜.
学习任务群的建构与实施——以《红楼梦》“整本书阅读”学习任务群为例[J]
.新课程导学,2021(31):73-74.
同被引文献
22
1
郭元祥.
知识的性质、结构与深度教学[J]
.课程.教材.教法,2009,29(11):17-23.
被引量:492
2
廖方容.
《植树的牧羊人》中的生态美学观[J]
.电影文学,2015(5):115-117.
被引量:3
3
温儒敏.
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]
.课程.教材.教法,2016,36(11):3-11.
被引量:856
4
李润洲.
知识三重观视域的核心素养[J]
.教育发展研究,2016,36(24):37-44.
被引量:51
5
李润洲.
核心素养视域下的知识教学[J]
.教育发展研究,2017,37(8):69-76.
被引量:52
6
付兵,刘瑛.
让学生与教材共鸣——《植树的牧羊人》情感教学剖析[J]
.教育科学论坛,2017(19):47-48.
被引量:2
7
唐智松,徐竹君,杨士连.
“核心素养”概念的混沌与厘定[J]
.课程.教材.教法,2018,38(8):106-113.
被引量:35
8
吴丹青.
聚焦语文要素,探求阅读教学之道——以《伟大的悲剧》为例[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2018(9):50-52.
被引量:7
9
张学君.
都德《最后一课》教学案例及思考[J]
.语文建设,2018(6Z):22-26.
被引量:1
10
王晓艺,朱于国.
专业、专一、极致:工匠精神在统编语文教材编写中的体现——以语文核心素养在统编初中教材的有机渗透为例[J]
.课程.教材.教法,2019,0(4):11-17.
被引量:5
引证文献
4
1
郑新丽.
统编语文教材对学科核心素养的创造性转化——知识结构的视域[J]
.沈阳师范大学学报(教育科学版),2022(5):97-104.
2
连家敏,王家伦.
对“部编本”阅读教学的思考[J]
.新课程研究,2020,0(10):3-5.
3
崔志霞.
基于统编教材双线组元结构的教学定向——以《植树的牧羊人》为例[J]
.语文教学与研究,2020(20):98-99.
4
颜闽.
从“走入文本”到“走入心灵”——以《植树的牧羊人》为例[J]
.语文教学与研究,2020(22):116-117.
1
付蓉.
综合性学习教学实践中的追问及深思[J]
.语文教学与研究(读写天地),2017,0(10):69-73.
2
何天富.
助读资料——阅读教学的“催化剂”[J]
.语数外学习(高中版)(中),2018,0(6):23-23.
3
薛晴.
探寻人与自然、他人及自我的联结——部编版七年级《植树的牧羊人》刍思[J]
.语文教学与研究,2018,0(21):43-47.
4
杨乐.
音乐课堂的“趣”与“味”——以《孤独的牧羊人》为案例[J]
.赢未来,2018,0(23):0246-0246.
5
邓笛.
《披着羊皮的狼》外传[J]
.课外阅读,2018,0(21):10-10.
6
卢伟民.
课前提示语在初中语文教学中的导向作用[J]
.福建教学研究,2018,0(1):33-34.
7
陆苗.
立足童话文本 构建低段“语用型”课堂——以统编本教材二下《青蛙卖泥塘》第二课时为例[J]
.语文教学与研究,2018,0(21):78-83.
8
张紫腾,周林(指导老师).
一只黑羊的困境与超越[J]
.新作文(中学生适读)(高中版),2018,0(11):4-7.
9
姚璟,徐雯瑛,邵思佳.
从生态批评视角解读《断头台》与《狼图腾》[J]
.北方文学(下),2018,0(11):92-92.
中学语文教学
2018年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部