儿童诗的教学价值与策略

童诗具有多重功能,能够唤醒创造潜能,重构文化底蕴。基于儿童言语及心理特点,儿童诗的阅读与创作具有创造性,儿童具有创作的可能性。儿童诗阅读与创作教学要立足童诗课堂,渗透童诗写法;要保护儿童对诗的兴趣萌芽,引导其自主搜集儿童诗文本,在比较、鉴赏中发展兴趣;要植根生活,把握创作时机;要拓展评价途径,引入网络技术,进行多元评价,构建儿童诗文化,丰富儿童诗的教育理论。