移动互联网背景下传统教学的困境

当前,随着4G通信技术、智能手机平板等终端设备等的迅速发展,移动互联网技术处于高速发展阶段,中国移动互联网用户数突破8.75亿,移动互联网介入教育也是大势所趋。本文探讨了在移动互联网大背景下,教育面临的诸多困境和亟待解决的问题,这些问题都是伴随着移动互联网用户群异化、时间和内容碎片化、社交化、去权威化、去中心化和娱乐化等特征而产生的。在移动互联网背景下,学生成为教育的主导者,这与在传统教育模式中教师具有绝对的主导地位完全不同;同时,现代社会碎片化程度越来越高,学习也不可避免的进入"碎片化"阶段,幕课(MOOC)、微课的兴起,标志着教育在主动适配移动互联网,然而无论从内容还是形式,传统学科教育都还不能完美移动互联化;社交化是移动互联网有别于传统互联网的一个突出特征,近些年,教育者对社交化教育进行了探索和尝试,主要体现在学生与学生、学生与教师之间的在线互动,但移动互联网环境中的沟通方式,比起面授还存在诸多不便,而且社交化的教学过程、社交化的评价体系等关键要素也有更广阔的进步空间;互联网信息传播形式本身就极具草根性和去权威化,教师的法定权威和传统权威角色都被极大弱化,由于教育过程中,教、学双方天然的不对等,必然也不能完全的去学术权威,未来关乎"权威存亡"的洗牌过程将呈现马太效应;移动互联网环境下,不但"教师中心"和"学生中心"将被去除,"课本中心"和"学校中心"也将不复存在,传统中心将被更加集中化的隐式中心取代;娱乐是移动互联网环境中最为主流的应用方向,而学习和娱乐作为一对矛盾,长期以来,一直在被试图整合,但一些教学客体(即知识)很难被娱乐化,娱乐化的教学对学生同样有高要求,学生需要在学习过程中,保持高度的注意力,保证自己不被娱乐的形式所吸引,这些都限制了寓教于乐的效果。移动互联网无所谓好坏,存在挑战的同时,解决好这些问题,无疑也是当前教育模式面临的一大发展机遇。