基于数学核心素养的本真性课堂教学实践研究

因受到课程设置、教师教学素养以及社会和家长人才观等各种因素的制约，现有的基础教育数学课程不能完全支撑数学核心素养的呈现和贯彻，核心素养与课程、教材、技术、实施是不匹配的，彼此不能相互支持。究此原因，除了课程形态不合理、不完备之外，关键是课堂教学的结构性模式不适应核心素养的形成与发展。如何解开这一难题，是摆在数学教育工作者面前亟待解决的问题。笔者结合参与安徽省“十三五”教育规划课题《本真性数学课堂教学模式的实践研究》的研究成果思考数学课堂教学的突破方向和策略，试图为新形势下数学课堂教学寻找适合的模式。