基于能力要求的初中数学课程国际比较研究

关于课程内容设置中＂知识＂与＂能力＂之争由来已久,而基于能力维度的要求历来是国际数学课程研究的重要方面之一。本文在全球范围内选取澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国5个样本国家,以各国现行初中阶段数学课程标准文本作为研究对象,概述了不同国家数学课程中的能力要求具体设置情况,在此基础上进行针对内容与能力的协调情况进行比较与分析,最终得出一些主要结论以及对我国课程内容设置的启示：有待构建关于＂一般能力＂的整体框架;数学能力成分以及具体要求有待进一步明晰;数学能力成分与具体知识有待进一步融合。