文言文教学三步走——导读、趣译、评析

传统文言文教学“解题——背景介绍——串讲翻译——字句剖析——背诵记忆”的模式，以教师串讲为主，注重对字、词、句的诠释和翻译，学生做着枯燥的笔记，学习被动，死记硬背的现象突出，备受质疑，必须从更高的层面和更广的视角反思文言文教学。课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和精神……教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣”。