摘要
有一次上《归园田居（其一）》示范课,备课时找遍所有能找到的资料,自以为对课堂的＂将成为什么＂已经了然于心。学生学过《归园田居（其三）》,对陶渊明并不陌生,于是我让学生讲讲他们认识的陶渊明。一个学生说＂陶渊明很不负责任＂,着实让我意外——这个问题向我备课时预设的＂将成为什么＂提出了挑战。据我的经验,应战这种挑战一般有3种方法：一是以＂与课文无关的话题这节课不讨论,留待课后探究＂为借口搪塞过去;二是老师直接回答学生的问题.
基金
福建省中小学名师名校长工作室专项课题“本然语文的课堂教学探究”(立项批准号:GZ S180101)的研究成果
