生成教学在物理课堂教学中的运用

在一次校际教研活动中,笔者有幸观摩了《匀变速直线的位移与时间的关系》的两节同题异构课程。两位教师对核心问题的处理,即匀变速直线的位移与时间的关系式的推导过程,有异曲同工之妙,他们都着重引导学生去猜测、去尝试用匀速直线运动的规律替代匀变速直线运动,并试图减少误差。当学生一步步接近胜利时,才恍然明白这就是极限的思想。