突破抽象难关提升核心素养——导数概念的教学设计与反思

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摘要 1问题提出在高中,尽管导数不是定义在严格极限理论基础之上的,但它仍然是一个非常抽象的概念,形式化程度较高,又涉及到学生相对陌生的无限逼近,这对老师的教和学生的学都构成较大的挑战.从当前的教学来看,不少老师的教学缺少一个抽象概括形成导数概念的过程.

作者刘鸿春

机构地区江苏省高邮市第一中学

出处《中小学数学（高中版）》 2018年第9期24-26,共3页

关键词教学设计抽象概括数概念反思素养问题提出极限理论学生

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中小学数学（高中版）

2018年第9期

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