摘要
班级种植活动的实施需要从诸多方面展开.整合本土资源、引入家园同步种植、展开多元网络交互,都可以为幼儿的种植活动创设实践机会,拓宽种植活动区域,让班级种植活动得以完善和拓展.农村幼儿园有着得天独厚的自然优势,为班级种植活动的实施提供了有利条件;利用这些优势条件开展种植活动,对本土资源进行全面整合、优化处理,能为幼儿园教育拓展新的空间,也为幼儿的健康成长提供丰富助力.
出处
《教育导刊（下半月）》
2018年第11期88-90,共3页
Journal of Educational Development
