从“沉默的螺旋”视角看高中历史的课堂沉默

随着我国基础教育改革的发展,高中历史课堂也随之产生了一些变化,表现之一就是在历史课堂中师生互动的变化。然而,在当下的高中历史课堂中,课堂沉默是一种十分消极的学习现象,在这种现象下,教师无法与学生进行沟通,不能及时了解学生的历史学科的学习情况,更无法促进学生历史学科的有效学习。文章基于"沉默的螺旋"理论,分析当前高中历史的课堂沉默现象及其产生的主要原因,并针对该问题提出相应的对策。