有效情境,关注学生个性成长

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摘要我们的德育教育最关注的是每一个学生的生命发展，小学阶段不仅是学生身心发展及道德行为铸就的关键期，也是学生性格和能力培养的重要环节。很多班主任在面对学生教育时，更多的是不厌其烦地反复说教，然而，可以发现，学生并不接受。与说教不同，情境教育要求学生主动去感知、思考，并鼓励学生去感受与反思。那么，班主任如何创生有效的教育情境呢？

作者李盈盈

机构地区福建省晋江市青阳街道象山小学

出处《重庆与世界》 2018年第22期68-70,共3页 The World & Chongqing

关键词学生个性成长教育情境生命发展德育教育道德行为身心发展小学阶段

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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