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有效情境,关注学生个性成长
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摘要
我们的德育教育最关注的是每一个学生的生命发展,小学阶段不仅是学生身心发展及道德行为铸就的关键期,也是学生性格和能力培养的重要环节。很多班主任在面对学生教育时,更多的是不厌其烦地反复说教,然而,可以发现,学生并不接受。与说教不同,情境教育要求学生主动去感知、思考,并鼓励学生去感受与反思。那么,班主任如何创生有效的教育情境呢?
作者
李盈盈
机构地区
福建省晋江市青阳街道象山小学
出处
《重庆与世界》
2018年第22期68-70,共3页
The World & Chongqing
关键词
学生个性
成长
教育情境
生命发展
德育教育
道德行为
身心发展
小学阶段
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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