关注中等生之我见——以心理干预为抓手促中等生优化

一以来,“抓两头,带中间”是我国很多学校教育教学管理一直使用的教学方式,尽管这种教学方式起到过一定的积极作用,但是它依旧存在着一定的问题.教育强调的是面向全体学生,而“抓两头,带中间”这种策略使得班级里占大多数的中等生成了被忽略的“弱势群体”.这部分“弱势群体”由于长期被边缘化,他们逐渐变得没有主见、自信心和上进动力,甚至很容易持消极心理对待学习.教育均衡发展是教育平等的问题,是人权的问题,所以,作为一名小学数学教师,我们应当走近中等生,关注中等生,做好中等生的心理干预工作,优化中等生,最终全面推进素质教育.通过心理干预的方式优化班级中等生是我国素质教育的基本要求之一,该方式有利于提升小学生学习自信心和参与积极性.因此,本文从心理干预的含义、心理干预优化班级中等生的具体措施两个方面进行阐述,希望能够使学生更加积极地投入到小学数学课堂教学当中.