摘要
学生的阅读期待,很大程度上决定阅读是否深入.在教学中,我们经常看到这样的现象,学生预习课文比精读课文更有兴趣,课外阅读比上语文课有兴趣.阅读期待的心理取向是重要原因.小学生喜欢情节,喜欢形象,预习了课文,他们就知道了课文大概情节,阅读期待得到了满足,这时,老师如果不能及时调整学生的阅读期待,学生对进一步的学习就会失去兴趣.课外阅读比上语文课要精神,很大程度上也是这个原因.现在的课外读物很多是快餐式的、卡通式的,形象性及情节性强,文字浅显,很容易使学生获得阅读的愉悦,而语文课上要学的并不是这些内容,阅读要有思维的参与,而思维是痛苦的,因此学生的阅读兴趣就大幅度地缩水.
出处
《作文成功之路（中考冲刺）》
2018年第11期111-111,共1页
A Successful Way to Compositions
基金
甘肃省教育科学规划课题《提升语文学困生阅读能力策略研究》【课题编号:GS[2017]GHB3211】的研究成果
