教师对科学知识本质的认识及其教学影响——基于对一线教师的调查

对全国多省市151位中学物理教师的问卷调查发现,教师对科学知识本质的认识并不理想,当代和传统科学知识观并存,且更倾向于传统的科学知识观,具体来说,教师对条件性、暂定性和可预测性的认识较好;对建构性、实证性和逻辑一致性的认识不太理想.此外,教师对科学知识本质的认识也不够稳定,面对不同的问题情境教师的反应往往不一致,甚至出现矛盾.最后,从认识成因与培养建议、对科学本质观整体发展及科学教学的影响等几个方面进行讨论.