中学化学教学中启发失当的表征及矫正

启发式教学是一种重要且有效的教学思想,但在化学启发式教学中常常存在启发失当的现象,具体表现为:情境设计失当,问题设置失当,教师点拨失当,启发方式失当。启发式教学未起到应有的效果,对此提出矫正策略:创设情境,做好启发铺垫;学情分析,巧设启发问题;点拨适当,促进学生发展;多相交互,优化启发途径。