我国成人高等教育教学发展的迷失与回归路径

我国成人高等教育在数十年的发展历程中不断趋于完善,为行业企业输送了大批满足市场需求的综合型、技能型人才。目前我国社会主义市场经济发展已日趋稳定与健康,但计划经济时期的发展模式对于我国成人高等教育的影响依旧存在,使得我国成人高等教育教学发展尚未完全走出迷失困惑,即成人性未能回归。我国成人高等教育教学的迷失现状主要表现为:教学目标唯知识、唯技能,教学内容趋于普教化;受到过程认识论的阻碍,时间学制削弱积极性;教师专业化水平不足,教学评价的主客体趋于对立;教学方法落后单一,教学管理服务主体存在自我本位思想。为促进成人高等教育教学的回归,还须树立促进成人终身发展的教学目标,确保教学内容回归成人现实生活;转过程认识论为过程生活论,强化学制的灵活性;提升教师的专业水平,建立和谐的教学评价主客体关系;提升教学方法的多元性与针对性,管理服务主体重视学习者本位。