小班化农村小学数学作业评价“三元”策略

为了改变农村小学传统的、简单的、程式化的数学作业评价方式,要笔者经过探索研究总结出了小班化农村小学数学作业“三元”评价策略,即评价主体、评价内容和评价方式多元化,使作业评价真正促进学生自我认识、自我鼓励、自我调整和全面发展。