激活生活体验,让小学数学教学回归自然被引量：5

下载PDF

导出

摘要心理学研究认为，学习不仅是获取知识的过程，更是产生心理体验的过程.小学数学教学应与实际生活紧密相连，教学中把现实的素材用于学习，使学生在一定的生活情境中接受知识、体验知识.新课改理念告诉我们，学习不等于“接受”，而是在和谐的环境中“开发”和“启蒙”.数学属于自然学科，与现实生活关系密切.因此，在小学数学教学中应该激活学生的内心体验，从而让教学回归自然.

作者吕春梅

机构地区淮安市新区实验小学

出处《数学学习与研究》 2018年第22期152-152,共1页

关键词小学数学教学回归自然生活体验激活获取知识心理学研究新课改理念实际生活

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献9

1束德美.有效的操作源于学生数学学习的需要[J].广西教育,2011(19):27-28. 被引量：3
2高丛林.小学数学“顺其自然”教学观的内涵研究[J].江苏教育研究（实践）（B版）,2014(9):21-24. 被引量：2
3魏晓菲.积累经验,丰富表象,让数学知识自然生长——以南京市××农村小学为例[J].小学教学研究（理论版）,2017,0(8):27-28. 被引量：2
4孙秀.让数学回归生活——例谈小学数学生活化教学策略[J].数学学习与研究,2018,0(16):72-72. 被引量：12
5孙凯华.论小学数学生活化教学策略[J].数学学习与研究,2018(24):159-159. 被引量：6
6黄雪菲.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究,2019(1):63-63. 被引量：8
7段茂慧.小学数学学习习惯的养成[J].吉林教育（综合）,2016,0(40):114-114. 被引量：1
8李金花.让数学课堂在体验中走向精彩[J].课程教育研究,2019,0(36):128-129. 被引量：1
9祁卫萍.生活化教学让小学数学课堂演绎精彩[J].中国教师,2018(A02):32-32. 被引量：1

引证文献5

1陈达伦.小学数学教学中“慢”节奏艺术的把握[J].试题与研究,2020(8):108-108. 被引量：1
2欧国群.小学数学教学回归生活的实践策略设计[J].求知导刊,2019,0(14):51-51.
3周玲燕.三角形三条边的关系教学探究[J].成才之路,2019,0(23):79-80.
4徐霞.小学数学生活化教学需要注意的问题[J].华夏教师,2020(5):33-34.
5朱睿.情境体验,满足随班就读学生的数学差异化发展[J].数学教学通讯,2023(22):49-51.

二级引证文献1

1蔡兰花.小学数学课堂教学需要四“慢”[J].新课程导学,2021(14):92-93.

1马跃红.六个小游戏，培养创新思维[J].家庭教育（幼儿版）,2018,0(10):18-19.
2何德芬名师工作室,吕江红(执笔).带着好奇心,开启科普之旅[J].今日教育（作文大本营）,2018,0(7):96-96.
3陈忠琴.情感教育在初中道德与法治教学中的作用之我见[J].信息周刊,2018,0(10):0220-0220.
4封寒,乔小倩.高职思想政治教育翻转课堂模式研究[J].吉林省教育学院学报,2018,34(9):35-38. 被引量：2
5边发新.普通中学德育低效的原因及对策[J].甘肃教育,2018(18):28-28.
6汤军.经历数学活动发展数学素养[J].科学大众（智慧教育）,2018(9):45-45.
7陈慧.在探究活动中培养学生的数学探究能力[J].教育观察,2018,7(18):98-99. 被引量：4
8郑立平.从教学到教育:班主任幸福成长的必由之路[J].新班主任,2018,0(10):61-63. 被引量：1
9熊芹菁.儿童的秘密及其道德教育意义[J].求知导刊,2018,0(28):84-86.
10郭晓慧.初中物理探究性教学的实践经验[J].小说月刊（下半月）,2018,0(6):241-241.

数学学习与研究

2018年第22期

浏览历史

内容加载中请稍等...

激活生活体验,让小学数学教学回归自然被引量：5

同被引文献9

引证文献5

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

激活生活体验,让小学数学教学回归自然 被引量：5

同被引文献9

引证文献5

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

激活生活体验,让小学数学教学回归自然被引量：5