摘要
在线课堂的核心环节是学习分析与技术服务,数据支持的学习测量与反馈则是影响教育技术发展的重要因素。文章通过对学习者的个体特质、情感认知与在线学习行为等因素分析,探讨了在线课堂学习内容的呈现与获取、推荐系统个性化建构与拓展,针对虚实结合OTO的学习模式,探索通过行为动机赋能和技术工具赋能机制促进自主学习行为能力提升的可行性,为改进自适应性的在线学习支持系统提供了参考依据。
出处
《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》
2018年第6期120-123,共4页
Journal of Yancheng Teachers University（Humanities & Social Sciences Edition)
基金
国家社会科学基金后期资助项目"互联网+创新生态培育:众包到众创的理论与实践研究"(17FGL006)
江苏高校哲学社会科学基金资助项目"数据资源融合驱动线上产业集群的协同模式研究"(2016SJB630115)
盐城师范学院教学研究课题"SPOC课程模式下学生自主学习能力的培养策略与实践研究"(16YCTCJY025)
