课例研究助力教师专业成长的区域模式——以浙江省为例

课例是教师表征自我观点、教师间专业交往的主要载体,课例研究是以课例为载体帮助教师沟通外在信息(如教育政策、教育理念、他者经验)与自我实践的学习活动。对区域范围内几种有效课例研究模式的实践机制进行深入的解读,无论对于开展课例研究还是促进教师的专业发展都有较强的借鉴意义。