摘要
识字是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点所在。《语文课程标准》指出：“小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”识字学习本身是一个单调乏味的过程，低年级学生由于汉字积累较少，缺乏识字经验，这就给教师的识字教学带来了极大的困难。如果我们的课堂仍然沿用传统教学教师包讲，学生苦学；教师写，学生抄的简单重复的低效模式，将不利于调动学生主动识字的积圾性。因此，拓宽识字渠道，积极探索校外识字与课堂识字的有效结合，将为培养学生广泛的识字兴趣、主动识字意识和快乐识字习惯有着极大的帮助。
