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《小数的意义》教学设计与反思

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摘要针对教师采用传统讲授方式教学《小数的意义》一课效果不好的现状,本文进行了新的教学设计：通过创设问题情境、让学生亲自探索体验、抽象数轴建立数感,从而帮助学生将直接经验提升为科学的数学活动经验,建构小数的意义.

作者陈瑶

机构地区江苏省南京市浦口区城东小学

出处《广西教育》 2018年第37期62-63,共2页

关键词《小数的意义》问题情境探索抽象

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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广西教育

2018年第37期

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