人教版教材《小数的初步认识》教学内容的分析

下载PDF

导出

摘要本文针对教师在教学过程中存在的轻概念重读写、轻过程重结果、轻情境重练习等问题,通过对教材的整体编排、情境图和例题进行分析,发现教材情境图蕴含着丰富的显性知识与隐性知识,深入挖掘可以丰富小数概念的形成过程;发现教材编排在例题和情境图之间存在衔接不自然现象,增加具体内容可以发挥“具体的量”的多样性作用.

作者毋翠玲和小军

机构地区玉林师范学院教育科学学院

出处《广西教育》 2018年第37期71-73,共3页

基金广西玉林师范学院2015年度校级科研项目“小学教育全科师范生数学核心素养培养的研究”的阶段性研究成果(项目编号2015YJYB14)

关键词《小数的初步认识》小数的含义具体的量教材研究

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1韩素静.利用情境图,让拼音学习自然而然地发生[J].小学教学（语文版）,2018,0(10):52-52.
2王健.SECI模型对足球教师专业共同体知识创新与发展的启示[J].体育师友,2018,41(5):73-75.
3李斌.论企业科研管理体制的创新与发展[J].现代企业文化,2018,0(29):241-241.
4吴梦思,吕沙东.部编本小学语文一年级拼音教学调查研究[J].文学教育,2018,0(35):98-100. 被引量：1
5黄容女.浅议拼音教学[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(23):270-270.
6赵欣,张之光,向希尧.专业虚拟社区研究综述与PVC知识创造模型构建[J].科研管理,2018,39(11):132-145. 被引量：12

广西教育

2018年第37期

浏览历史

内容加载中请稍等...

人教版教材《小数的初步认识》教学内容的分析

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史