回味高考,反思高三历史课堂教学的有效性

高考三十余年,改革几度春秋,高考、教材改革的变化,促发教法的连动。自改革开放以来,众多的教育家和广大一线中学教师,为了提高教与学的效率,先后创造、总结出了“分段式教学法”、“程序教学法”、“目标教学法”、“结构教学法”、“图示教学法”、“问题教学法”、“情景教学法”、“探究教学法”、“三自一导法”、“研究性学习法”等具有一定新意或良好教学效果的教学方法或教学模式。这些教学模式或方法的实施,凸显了学生的主体地位,注意了对学生兴趣的尊重和对学生能力的培养,提升了课堂教学的有效性。作为多年高三毕业班的历史老师,感悟颇多,困惑不少,深感高三历史课难上,上好更难。回味高考,浅谈高三历史课堂教学的有效性,见笑于大方之家。