“主题——探究——表现”模式在音乐课堂中的应用

以'目标——达成——评价'为单位的程序型课程重在'学会',而以'主题——探究——表现'为单位的项目型课程则重在'理解'。文章从确保实现教师角色的真正转变、探究主题的设定原则、探究活动中教师的任务、'表现'环节应该注意的问题四方面,探讨'主题——探究——表现'模式在中学音乐课堂中的应用。