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将数学史融入高中数学课堂——以“等差数列的前n项和(1)”为例被引量：4

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摘要数学史是研究数学的起源、发展及其规律的科学,有着深厚的数学文化底蕴.高中学生本已具备一定的数学历史文化知识积累,在高中数学教学中融入数学史,不仅可以为单调的高中数学课堂增色,提高学生的学习兴趣,而且有利于提高学生的应用意识和创造力,提高学生积极的情感、科学的态度和正确的人生观.

作者翟阳琴

机构地区江苏省海门市第一中学

出处《数学教学通讯》 2018年第33期18-19,41,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学史文化融入等差数列

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2018年第33期

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