“三维目标”的失落与唤醒——以小学语文阅读教学为例

小学语文阅读教学三维目标的失落,主要表现为认知偏失、目标偏离、行为偏移三种形式。回归三维目标的本真,关键在于让小学语文教师走出三维目标的失落状态。其路径和策略是把握向度,立足学情与文本,制定浑然一体的课堂教学"三维目标",追求适度,凸显学生主体地位,让"三维目标"在教学实践中水到渠成。