“四体”兼顾,语文教学扶正补缺纠偏

随着语文学科核心素养的提出和语文统编教材的使用，语文教学中存在的一些深层问题也逐渐浮出了水面。如阅读教学文体不分，教学模式单一；目标模糊，学科界线不清；主体淡漠，学生缺乏兴趣。写作教学存在着的内容玄虚、教法陈旧、评价笼统以及写作教学的“不作为”等问题。这些问题的根本解决需要修正已有的教学思路和设计。