摘要
中国教育科学研究院副研究员杨清在《当代教育科学》第9期上撰文认为,课堂深度学习是指课堂上学生在教师的引导下,通过对知识的理解与创造,实现认知结构完善、关键能力发展和复杂情感体验的过程.学生课堂深度学习的实现与教师对教学的设计与实施相关.首先,教师要对课堂中的学生进行立体分析,分析学生已有的知识储备、生活经验、当前认知特点等,确立促进学生高阶思维发展的学习目标;其次,要对教材进行多维解读,解读学科知识产生的背景、逻辑关系、思维方法、价值意义等,提炼出有背景、有体系、有思维、有价值的结构化学习内容;第三,尊重课堂深度学习环节的完整性、复杂性,重视教学活动设计的系统性和持续性,并在真实而具有挑战性的问题环境中促进学生的互动参与.
