读准“草”的传统意蕴——对一节中考诗歌意象鉴赏复习课的思考

针对一位教师对"芳草"源头的误读,分析指出屈原的《离骚》才是"芳草"意象的源头,进而指出在语文教学中落实继承中华优秀传统文化,教师决不能喊空话,而是应该引导学生多读一些中华优秀传统文化典籍,多接受一些中华优秀传统文化的浸润与洗礼。