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认知负荷理论下的“平面向量基本定理”教学设计

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摘要认知负荷理论为研究教学设计提供了一种新的理论框架.以平面向量基本定理为例,基于认知结构原理,进行课堂教学目标设计;基于交互作用原理,提出提前训练——增加相关认知负荷、部分整体——降低内在认知负荷、变异任务——增加相关认知负荷三个环节设计教学过程.

作者冯玉琴

机构地区天津师范大学教师教育学院

出处《中学数学杂志》 2018年第11期17-19,共3页

关键词认知负荷理论平面向量基本定理认知结构交互作用课堂教学目标教学过程设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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