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高中函数核心概念教学案例研究——以函数单调性为例

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摘要本文以数学概念教学理论为指导,结合学生认知发展的特点,通过对 “函数单调性”教学案例的分析,认为在具体核心概念教学中,教师应立足于核心概念教学的“过程性”,坚持学教结合、数学思想方法渗透、多角度理解、构建出概念体系,才能有效理解概念的本质.

作者常勇

机构地区四川省成都市树德中学

出处《数理化解题研究》 2018年第3期17-18,共2页

关键词函数核心概念案例分析

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2018年第3期

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