从教学设计看教师教材解读的问题与对策

通过观察一组小学英语同题异构课并分析教学设计中出现的共性问题，对教师教材解读提出如下建议：基于教材，搭建学生走进教材的桥梁；立足学生，创设学生主动学习的机会；把握理念，思考学生思维发展的可能。