从“写”出发,玩转课文

在小学中高年级教学中，将习作训练融入阅读教学，既能拓展阅读教学的空间，又能使学生在有限的时间内获得理解力与表达力的双重提升。然而，在阅读教学中习作，教师普遍采用以“仿”为主的方式，学生思维不能得到更多的锻炼。其实，课文被编入教材时，大都被改编过，那么，教师能不能启发学生对课文也进行合理的改写呢？