小学数学教材为例谈解决问题教学的思考与实践

本文借鉴Bloom认知领域，将教师课堂提问的类型进行分类，并分析了小学数学概念课的不同课题，对教师提问的层次和这些层次之间的分布关系进行了统计。除此之外，还充分的发挥了“科学知识图谱”的信息可视化特点，对小学数学概念课中提问的特点进行了分析，并讲述了这些内容对我们产生的启发。