摘要
德国"双元制"的"双元",一元是指职业学校,另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,在职业培训中两个学习地点参与培训的人员必须密切合作。培训师在"双元制"教育体系中是一个关键角色,不仅要提升培训生的专业能力,而且还要提高他们的创造性、责任意识、参与意识以及企业的认同感。培训师的工作遵循完整行动模型来开发培训生的行动能力。职业行动能力就是"双元制"教育所要培养培训生的核心创新能力,它是从事各种职业活动的前提。"双元制"是德国职业教育的重要形式,探讨其体系及其对培训生核心创新能力的培养,对促进本国的职业教育起到了极大的促进作用。
出处
《农机使用与维修》
2018年第12期71-72,共2页
Agricultural Machinery Using & Maintenance
基金
全国机械职业教育教学指导委员会汽车类专业教学指导委员会"十三五"规划课题<汽车专业现代学徒制人才培养模式探索与研究(QCZ16YB11)>
机械行指委第二批<高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)>任务承担项目<汽车专业"双师型"教师培养培训基地建设(XM-04)>
2018年度河南省大中专院校就业创业研究立项课题<高职院校创新创业型人才培养的探索与研究(JYB2018392)>
2018年河南省职业教育教学改革研究课题规划项目<"互联网+"背景下职业院校校企合作问题及对策研究(ZJB18005)>
