把握本质,整体建构——由“比的认识”后测调研引发的“两量关系”教学思考

一、一次＂比的认识＂的后测调研＂比的认识＂作为经典的单元核心课,其意义不言而喻。它既是小学阶段＂数与代数＂领域的重要内容,又是小学数学中＂两量关系＂内容的重要维度。学生在学习＂比的认识＂之后,对＂比＂的认识是怎样的,运用＂比＂解决问题的现状如何？教师要了解学生学习＂比＂之后的现实情况,走近学生,读懂学生,基于儿童立场准确把握学生的学习程度,基于问题深度追问＂比＂的核心本质。