从单体到多体模型的意义建构、识别和运用——基于“单体—多体—流体”模型建构中科学思维培育的教学价值分析

模型作为物理学的研究对象具有高度的概括性,抽象与概括一类事物的本质特征形成了物理概念。人们运用概念对一类事物实施推理和论证,是对一类事物属性的判定,实质上是对一种共同属性—模型特征的建立过程。"单体—多体—流体"递进发展中模型的建立、模型的识别和模型的应用推动了科学思维的发展,是模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素递进发展的实践内容。