《祝福》教学设计中的“三”“七”“四”

《祝福》是传统经典篇目,如何避免传统篇目教学的简单重复,如何在长文教学中提纲挈领,一直是笔者思考的问题。在此次的《祝福》教学中,笔者用＂三＂＂七＂＂四＂三个数字贯穿教学,实现了抓住脉络与突出重点、整体把握与局部细读的结合,取得了良好的教学效果。