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数学思维导图应在何处“导”
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摘要
学生的学习过程具有形象思维与抽象思维、直觉与灵感、想象与创造互相结合的特点,这决定了他们在数学学习过程中需要一定的媒介来支撑思维的发展.美国图论学者哈里说:“千言万语不及一张图.”学科思维导图的出现顺应了儿童思维发展的需要,它将思维的动态通过图像、文字等符号形式表现出来,对提升学生的数学思维品质具有独特价值。
作者
曹英芳
机构地区
江苏省南通市通州区实验小学
出处
《江苏教育》
2018年第81期74-75,共2页
关键词
思维导图
知识
思维
课堂互动
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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