基于问题诊断的高中地理作业设计

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摘要《普通高中地理课程标准》提出了"满足学生不同的地理学习需要"和"布置不同难度的作业"等要求。这需要我们高中地理教师,在立足于学生的主体性和学习差异性的基础上,有针对性地进行作业的设计。它包括作业的量化、作业的针对性、作业的时效性等方面。而学生学习问题的诊断有认知过程的,也有认知结果上的;既有知识层面的,也有学习兴趣和主观能动性等方面的。只有这样的设计,才能准确而有效地诊断出学生的学习问题。

作者孙红军

机构地区浙江省杭州市富阳市新登中学

出处《成才》 2015年第3期59-61,共3页

关键词高中地理地理课程标准学习过程作业批改认知过程认知结果知识层面作业设计教学效果最近发

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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