摘要
大凡一提起教师的专业成长,人们的脑海中就会浮现出国内外纷繁多样的教师专业发展阶段理论,不论是西克斯、柏林纳、叶澜、傅道春等人的五阶段理论,还是富勒、高瑞克、邵宝祥、钟祖荣等人的四阶段理论,都无一例外地表明教师的专业发展犹如万物生长一样,是一个循序渐进、且行且思的发展过程。作为一名教师,从教小学生到教大学生,不知不觉已经20多个春秋,虽称不上桃李满天下,至少也算是从教经历丰富,学生多样吧.20年来,我和所有教师一样,登讲台,执书卷,吐真言.
出处
《成才》
2019年第3期16-18,共3页
