改进课堂提问提高教学效率

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摘要一、课堂提问中存在的误区及原因由于受教师自身专业水平和教学经验的限制,许多教师在课堂提问中存在如下几个问题.1.复习时提问的有效性不强例如,在教学《探索三角形全等条件(HL)》一课时,为了解学生已有的对全等三角形的判定(SAS ASA AAS SSS)的掌握情况,先后问:"什么叫全等三角形?""全等三角形的判定有哪几种方法?"听了学生流利、圆满的回答,教师满意地开始新课题的学习.

作者李秀明

机构地区江苏省连云港市灌南县第三中学

出处《初中数学教与学》 2013年第9X期6-8,共3页

关键词全等三角形教学效果思考时间知识的基础思维过程思维能力一元一次方程已知条件二次函数乘

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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初中数学教与学

2013年第9X期

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