培养数学阅读能力 促进学生学会学习

笔者从事数学教学多年,发现在课堂上教师要求学生阅读教材的少,而灌输讲授的多,以致出现了读书人不读书的怪现象.事实上,很多学生看到文字多的题目就想绕道而行,认为文字多就是难题,这种现象其实不一定是因为知识水平不足而产生畏难情绪,而是"吓死"在文字数量上了.可见,数学阅读能力已成为提高学生数学学习成绩和数学素养的拦路虎.为此,笔者作出如下的分析研究,并提出应对策略,供同行参考.一、问题剖析产生上述现象有以下几个原因:1.教材编写方面的原因就数学学科自身而言。